由于国内影视行业没能走向国际，总体来讲盘子太小了，于是有演员抱怨99.5%的演员收入极低，这才是这个行业合理的薪酬分配逻辑，如果这部分钱往下分了，这个行业才真的完了。

「当我们严肃地（而非怀着戏谑的心）进入有限游戏的时候，我们现身于一群意识到我们不可见的观众。因此，我们感到迫切需要向他们证明，我们不是他们想的那样，或者更精确一些，我们不是我们「所认为的那些观众想的那样。
和所有有限游戏的参与者一样，在这一努力的中心，迅速出现一个尖锐矛盾。身为有限游戏的参与者，除非我们自己被观众们说服，否则不会有强烈的获胜欲望，但我们的初衷却是要去说服观众。也就是说，除非按照观众的想法将自己真正看做失败者，我们就不会有足够的获胜欲望。我们越是负面评价自己，就越是要扭转别人对我们的负面评价。」「结果便是将矛盾推进到最高潮：通过证明观众们是错的，我们证明了他们是对的。
越是将自己视为获胜者，我们就越知道自己是失败者。这也就是为什么，得到知名度相当高、被很多人觊觎的奖励品的获胜者中，很少有人满足于现有头衔而金盆洗手。」

the grain issue in china|中国的粮食问题
progress in china's human rights cause in 1996|1996年中国人权事业的进展

这种逻辑模式必定是金字塔结构，因为只有金字塔结构才能够满足大

脑的以下要求：

★ 仅记忆 7 个以内的思想或概念；

★ 找出其逻辑关系。
文章中的思想必须符合以下规则：

1．文章结构中任一层次上的思想都必须是其下一层次思想的概括。

2．每一组中的思想都必须 于同一范畴。

3．每一组中的思想都必须按逻辑顺序组织
3．每一组中的思想都必须按照逻辑顺序组织

也就是说，必须有明确的理由说明为什么把第二个思想放在第二位，而不是

放在第一位或第三位。本书第六章将详细介绍如何确定适当的逻辑顺序。组织思

想基本上只有四种可能的逻辑顺序：

― 演绎顺序(大前提、小前提、结论)

― 时间顺序(第一、第二、第三)

― 结构顺序(波士顿、纽约、华盛顿)

― 重要性顺序(最重要、次重要，等等)

序言的具体写法：

1。序言的目的是提示读者已知的信息，而不是提供新信息。

2。序言通常包括背景、冲突、读者的疑问和作者的答案

3。序言的长短，取决于读者的需要和主题的要求。

4。为每个关键句要点写一段引言。

A说明背景。

B指出冲突

C冲突引发读者提出疑问

D作者的文章给出答案。
为了检查一组思想的逻辑顺序，你可以：一先把每一个句子改写成能说明其实质的短句（即只保留主语、谓语、宾语、删除定语、状语和补语，只保留动词、名词、删除形容词、副词）再把相匹配或具有共同点的句子合并同类项，组织在一起。
概括各组思想：

1分组应该遵守“相互独立不重叠，完全穷层无遗漏MECE原则”。

2把描述性思想归类分组，是因为该组思想具有共同特性，它们都针对同一类主语。针对同一类谓语（动作和对象）包含同一类判断。

3将描述性思想分组时，要求：找出句中结构的共同点，确定包括这些思想的最小范畴。说明共同点隐含的意义。

序言的常见形式

背景：现在使用A方法销售产品。

冲突：希望更高的增长率，面临其它问题，担心X方法不能继续发挥作用。

疑问：如何改变。

背景：也许存在问题

冲突：如果存在问题，必须改变。

疑问：是否必须改变？

背景：存在问题

冲突：知道解决方案，但很难实施。

疑问：如何实施该方案

背景：变化正在发生。

冲突：希望减轻可能带来的负面影响。

疑问：负面影响是什么？

背景：计划做X

冲突：有人建议可能更好。

疑问：选哪个

背景：过去存在问题，实施了解决方案。

冲突：解决方案行不通

疑问：我们应该做什么？

背景：现在有X流程。

冲突：不起作用。

颖问：如何改进。
PPT内容：

1，每次只演示和说明一个论点

2，论点应使用完整的陈述句，而不是标题性语言。

如：销售前景看好比销售前景这一描述要好。

3，文字应尽量简短

每张幻灯片最好不超过6行或约30个单词。如果一张幻灯片说不清，可以使用多张幻灯片。

4，使用简单的词汇和数字

使用长串单词、技术术语或者复杂的词组，会分散受众的注意力。比如490万比487677美元更容易让人记住。

5，字号应足够大

6，注意幻灯片的趣味性。

7，用逐级展开呈现，提高趣味性。

写作也是一样。写作过程中一定要把自己抽身出来，从读者的角度去思考，不断问自己一个问题：你有没有在帮助读者实现他自己？

请大家切记，开头部分，在亮出观点前，例子不要过长，一定要让读者明白你举例子的用意。很多人经常犯的一个错误就是，一开始就讲故事，观点都没有亮清楚，就各种细节描写，其实读者在看的时候内心是很焦急的。

两种训练方法：

1、一个同学先说一个名词，下一个说一个动词，再下一个用特别的动词让这个名词活起来。

2，老师举一个事物，同学用这个事物来构思一个故事，用想象扩展开来说。